PRESENTACION

PROPUESTA DIDACTICA

“LEER PARA COMPRENDER, UNA OPORTUNIDAD PARA ENTENDER EL MUNDO”

La presente propuesta didáctica se plantea como una alternativa para abordar la problemática identificada en la Institución Educativa La Mariela, donde se observa que los estudiantes tienen dificultades para comprender lo que leen. Esta situación es una problemática que afecta significativamente el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

En este sentido, el Ministerio de Educación Nacional (2006), en la guía de estándares básicos de competencias en lengua castellana, destaca que los estudiantes deben comprender textos de diferentes tipos y niveles de complejidad. Los estándares básicos de competencias en lengua castellana consideran que la comprensión tiene que ver con la búsqueda y reconstrucción del significado y sentido que implica cualquier manifestación lingüística. Para ello están involucrados dos procesos –comprensión y producción. Los mismos suponen la presencia de actividades cognitivas básicas como la abstracción, el análisis, la síntesis, la inferencia, la inducción, la deducción, la comparación, la asociación.

Los EBC de lenguaje han sido definido por grupos, para el interés presente se tiene presente el grupo de cuarto y Quinto grado a partir de 5 factores como son:

.           Producción textual

.           Comprensión e interpretación textual

.           Literatura

.           Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos

.           Ética de la comunicación.

El factor de interés para la presente propuesta será el factor de comprensión  e interpretación textual para grado cuarto.

 

Es fundamental que se preste atención a este factor relacionado con la comprensión lectora en el ámbito escolar. Es necesario que se implementen estrategias que fomenten la comprensión de los significados presentes en los textos escritos desde un nivel literal, a un nivel de lectura inferencial. Para ello surge la idea de realizar talleres destinados a sensibilizar, entrenar a los estudiantes en actividades cognitivas básicas como la abstracción, el análisis, la síntesis, la inferencia, la inducción, la deducción, la comparación, la asociación.

Estos talleres permiten evidenciar en el mediano plazo mejoras en la comprensión de textos, lo cual contribuirá a un mejor desempeño académico y mejorar los resultados en las pruebas externas que realicen los estudiantes.

Es importante destacar que, dado el enfoque de investigación en el que se basa el proyecto de tesis, se enfatiza la importancia del aspecto cualitativo y además se destaca a la comprensión lectora como un tema fundamental de la problemática que enfrentan los estudiantes de cuarto grado de la Institución Educativa La Mariela, quienes presentan dificultades para entender lo que leen. Siendo esta realidad presente la estrategia implementa una propuesta educativa conformada por una serie de talleres que refuercen al estudiante en la comprensión de textos escritos en el nivel inferencial, además esta propuesta se ha adaptado al proyecto de comprensión lectora de la IE la Mariela en el año 2024, siendo esta una estrategia de sostenibilidad de la propuesta.